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大自然的语言教学设计之二

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2013-10-1

  一、生词引入,解题激趣
  1.出示生词(语(Yǔ)言),谁能把这个生词读一读?这两个字有什么共同点?(都有个“口”),说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)
  2.CAI课件展示,解题激趣。
  (1)CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪,说说它们都告诉我们什么?
  (2)解题激趣:你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书)。今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读,去发现吧。
  二、组织初读,整体感知
  1.自读课文。要求:用自己喜欢的读书方式,看着拼音把每个字音读准,特别是生字的音,遇到难读的句子要多读几遍,把每句诗读通。
  2.交流生字读音情况:指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么,并领读。(如“告诉”的“诉”单独念第四声,读“告诉”一词时读轻声;“如果”的“如”声母是r,而不是l;“察”是翘舌音,“粗”是平舌音等。)
  3.交流通读诗句的情况:把你认为读得最通顺的一节读给大家听听,结合交流情况重点指导以下三个句子。
  (1)你如果钓到大鱼,鱼鳞上有一个个圈圈。(注意轻声音节)
  (2)古老的“三叶虫”化石,镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意生字多,名称连续。)
  (3)大自然的语言啊?真是妙不可言。(“啊”变音读n日)
  4.正确流利地读诗句,并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。
  三、品读诗句,指导朗读
  1.自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣,就把哪个小节多读几遍。边读边想:你从中读懂了什么?该怎么读呢?
  2.互动交流,点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)
  (第二小节)
  (1)CAI课件展示(一个个静态的“逗点”一“逗点”摇着尾巴游动)这是什么?(逗号)仔细看到底是什么呢?(小蝌蚪)
  (2)引导想像:你看小蝌蚪上下游动,招呼朋友多高兴呀,它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?
  (3)自由练读,再读给小组或全班同学听,结合点评指导朗读。
  (第三节)
  (1)CAI课件展示一条大鱼:谁知道这条鱼有几岁呢?你是从哪句诗看出来的?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢?
  (2)自由练读,指名朗读,点评指导。
  (第四节)
  (1)指名试读,说说这一节告诉我们大自然的什么语言?
  (结合讲解“三叶虫”,理解”镶嵌”,简介“喜马拉雅山”。)
享利冢本4050在线直播   (2)“喜马拉雅山”那么高,

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